2007年7月12日
2007年3月19日
長頸鹿遇到斑馬 盧玟樺
長頸鹿遇到斑馬 盧玟樺 4k 水彩 蠟筆
有沒有發現畫面中的動物斑點怎麼會怪怪的,是不是作者搞錯了呢!其實它是有一段不為人知的秘密,故事是這樣的......每次長頸鹿走在路上的時候,身上斑點總是被其他飢餓的動物誤會是好吃的鬆餅,三不五時被一群飢餓過頭的動物在大街上追著跑,心裡非常懊惱,常常躲在角落哭泣......而住在另一條街的斑馬似乎也遇到同樣煩惱,每次在等紅燈要過斑馬線的時候,總是有一些走路不長眼睛的動物誤以為斑馬身上的斑點才是斑馬線,硬是從斑馬的身體爬了過去,可憐的斑馬也無可奈何......直到一天當斑馬遇上長頸鹿後,互相訴說彼此遭遇的不幸,同時向上天許願,最後終於感動了上天,上天答應他們可以互相交換自己的皮膚......這個故事大概就到這一段落,小朋友聽完後對於畫面便會有一個輪廓出來,利用這堂課來比較長頸鹿與斑馬的特徵,於是便很容易把主題表現出來了!
客廳裡的長頸鹿 陳泓宇
客廳裡的長頸鹿 4k 水彩 蠟筆 2006.12 陳泓宇這一堂課程設計主要以說故事的方式引導教學,但一開始卻只是單純的想讓小朋友學習長頸鹿的畫法,以這張為例,引導小朋友觀察長頸鹿的特徵,為了讓想像力做延伸,動物所在地點就不只是草原或動物園,所以可以在客廳.房間.甚至在天空中或是宇宙裡,這樣便不會侷限小孩的想像力了......這件作品我喜歡長頸鹿的造型,因為本身也有學些設計,也喜歡公仔,所以覺得這隻長頸鹿很有趣,像是兩隻長頸鹿連在一塊彼此卻只有一顆頭,身體也像一台坦克車,我想破頭也設計不出這麼有趣的圖案,或許我會以此靈感來創作我的公仔.
夕陽 李昱萱 2006.12
夕陽 李昱萱 4k 水彩 墨汁 2006.12 這張畫主要是要讓小朋友認識水彩的特性,利用渲染技巧畫出天空,再利用吹畫的技巧把樹吹出來,遠山的輪廓也是這堂課的重點,我常常講山有很多種山,並不是只有麵包山而已(就是小朋友常畫的饅頭山),我喜歡畫面中柵欄部份,因為它不是很工整的排排站,因為如此,所以觀畫的人會感受到地面的起伏,縱使畫面中沒有畫出地面,卻也提升這件作品的趣味性.
惡魔的樹洞 2006.12
蔡元愷 惡魔的樹洞 4k 水彩 墨汁 2006.12這張畫充滿著想像力,想像力並不一定要畫出來,在小朋友繪畫過程中,我總是好奇的問,為什麼要這樣畫呢?這是什麼東西呢?小朋友總是直接解釋,原來這大樹有好多好多樹洞,在不一樣樹洞中有不一樣的功能與場所,這是一顆惡魔的樹洞,惡魔忙碌著穿梭在樹洞中....我只是要讓小朋友畫出夕陽中的大樹但卻也阻擋不了小朋友的想像力,於是惡魔的樹洞就這樣產生了!
花 蔡元愷 2006
花 蔡元愷 4K 水彩 廣告顏料 2006.12這件作品是一年級小男生畫的,這位小男生畫出來的顏色就比較沉著,沒Angle來的艷麗,但小孩子的畫中有一個共同點就是狂野奔放的筆觸,無拘無束.創作的生命力就是像這樣從作品中毫無掩飾散發出來,這也是我想要讓小朋友在創作過程中把這種自我潛在個性毫無保留地表現出來,而且要持續,有些低年級小朋友很細心,觀察入微,畫出來的東西注重細節,有些小朋友注重顏色與形狀美感,每次調出自己喜歡的顏色就非常高興,所以畫面呈現出顏色的豐富......創作就是要這樣,順著自己的喜好發揮,千萬不能用主觀印象來評論小孩的畫,也許一般沒習畫的人注重的美感只是表面的形體而已,但事實上藝術的美感並不僅僅於此......
2007年3月18日
Flower 花
花 ANGLE 4K 2006.122006年12月15日
飛翔 木馬
這件作品是集合大家的力量共同完成的團體創作,每一塊小木板代表著畫室每一位小朋友,小朋友畫出心目中的飛行器,再把每一件作品串連成一架大型飛行器,為第一期木馬美術揭開序幕,期待木馬往後有更多的活潑創意,帶領小朋友一起遨遊天際. 2006年11月26日
2006年11月19日
小小音樂家
郭佳儒 彈吉他的少年 2006.10.26這件小朋友作品的引導教學,主要是透過介紹畢卡索的立體派作品<三個樂師>讓小朋友認識畢卡索的繪畫,大多數大人都覺得畢卡索的畫是抽象看不懂的,有趣的是,當我在介紹畢卡索的作品時,小朋友大多數可以清楚指出畫面中人的五官與動作,說是抽象畫但在孩子眼中還是蠻具像的,只是在社會化的過程中,我們的想像力漸漸被剝奪,自然的對事物的認知僅止於眼見為憑.如果透過美術讓小朋友在有創意的生活中成長,也許就有能力看到一件事的內象與表象,並延伸許多異想不到的創意點子!更多相關內容請至http://www.wretch.cc/blog/momartkid
2006年10月31日
MOMArt2006
MOMA的緣起MOMA 有著雙重的意涵，其一是The Museum of Modern Art(當代藝術博物館)的縮寫，生活在當代的我們，如何去創作屬於我們這時代的作品，揮別傳統的填鴨式教學，更要仔細觀察國際的教育脈動與嶄新的教學觀念，所以這時代的兒童作品必然是當代的藝術創作，如果還再用十幾年前對於藝術作品的刻板映像來認定這次世代兒童作品好壞，那就太抹煞現代小孩的聰明與創造能力了，所以The Museum of Modern Art(當代藝術博物館)的意涵就是一個屬於當代兒童作品的一個藝術殿堂｡其二意涵是緣於法文發音:Mon為法文男生(陽性)”我的”的意思，Ma為法文女生(陰性)”我的”的意思，合起來為MOMA，意指在 MOMA工作室的兒童只有創作出屬於自己的作品，完完全全屬於”我的”無論是小男生或小女生的創作完全自由自在，快樂學習，MOMA的陰陽協調也說出創作作品的完整性，與不偏不倚的概念｡這時代的教育觀念注重的是活潑式的創意引導教學，如何去引導小朋友創作出屬於小朋友本身的作品，那便是木馬兒童美術所需努力的教學目標｡
MOMA天地在MOMA工作室裡，繪畫是一種生活，一種享受，一種對於藝術與文化的認知學習，不侷限在技巧學習而已，而是引導小朋友自己能夠把無限創意潛能發揮出來，所以寬廣的繪畫空間與藝術工作者的環境裡，讓小朋友在無形當中認識到藝術創作的趣味與活潑，自然融入生活中｡MOMA工作室裡規劃出一區專屬小朋友的閱覽區，有木馬老師精挑細選的繪本與其它有益於提升小朋友智能創造力的書籍，並不侷限在繪畫方面的書本，學藝術不只是畫畫，更是要有各種不同的知識，才能讓創意更完整的發揮出來｡讓小朋友快樂學習，自由飛翔，是MOMA工作室所要給予小朋友最大的禮物!
